لا أكتب هذه الصفحة لأبهركم. أكتبها لكي تعرفوا من يتحدث معكم على امتداد الكتاب، ولماذا يبدو الكتاب على هذا النحو.

وُلدت في تشيلي، وأعيش في إسرائيل. على مرّ السنين أدركت كم أن اللغة حاسمة لتطورنا، ولذلك كان أول ما أردت فعله بهذا الكتاب هو إصداره بعدة لغات. أنا أيضًا أتجوّل كثيرًا في العالم، في رحلات طويلة وفي الكثير من رحلات المشي الجبلي. في إحدى سنوات تفرّغي، وكانت سنة مجنونة، كنت في الشرق بشكل أساسي، وكانت حقًا هدية من الحياة.

أنا عضو هيئة تدريس في كلية التربية في جامعة تل أبيب، في قسم التربية الخاصة والإرشاد التربوي. يتناول معظم بحثي هناك اليقظة الذهنية والتعاطف والتعلّم الاجتماعي العاطفي: لدى الأطفال، ولدى المعلمين، ولدى التلاميذ الذين يعانون من صعوبات في الانتباه والتعلّم، وفي العلاقات بينهم. أعددت استبيانات في هذا المجال. وأُدرّس حلقات دراسية ومساقات مثل "الدماغ والوعي والتربية"، و"الإدراك والعاطفة والدماغ والتعلّم"، و"التأمل: نظرية وممارسة وبحث"، و"التعلّم الاجتماعي العاطفي واليقظة الذهنية"، إلى جانب مساقات في المنهجية. وأُدرّس الإحصاء منذ سنوات طويلة جدًا: بدأت مساعد تدريس في قسم علم النفس في أواخر الثمانينيات، ولاحقًا درّست هناك أيضًا مساقَي مقدمة في الإحصاء والإحصاء المتقدم. ومنذ ذلك الحين درّست في أماكن كثيرة. درست علم النفس والإحصاء في الجامعة العبرية، ثم حصلت على الماجستير والدكتوراه في علم النفس الحيوي في جامعة تل أبيب. بحثت في الدماغ، ومن بين ذلك باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي (MRI). وخلال الدكتوراه تدرّبت أيضًا لأصبح معالجًا بالشياتسو.

ولم يكن الطريق أكاديميًا فقط. صنعت أقراطًا وبعتها في شارع للمشاة، وعملت سنوات طويلة نادلًا، وكنت أيضًا نجّارًا، ولي ورشة نجارة خاصة بي.

وهناك شيء آخر يميّزني إلى حد ما: زجاجة على رأسي. أمشي بها، وأركب الدراجة بها، وأرقص بها، حتى في الحفلات. وكثيرًا ما ينضم إليّ أشخاص آخرون، وفجأة تصبح هناك عدة زجاجات على عدة رؤوس. أحيانًا آتي بها إلى المحاضرات أيضًا.

على مرّ السنين التقيت بكثير من الطلاب الذين يواجهون صعوبة، وحاولت أن أفهم ما الذي يصعب عليهم فهمه بالضبط. كثير مما ستجدونه في هذا الكتاب وُلد من تلك المحادثات. نشأت بيني وبين الطلاب علاقة دافئة، وهي ترافقني حتى اليوم: في كل مكان تقريبًا أصل إليه، حتى خارج البلاد، ألتقي بطالبات وطلاب سابقين.

لكن الإحصاء ليس إلا جزءًا مني. منذ صغري أمارس التأمل، ولاحقًا اليقظة الذهنية أيضًا، ومن هناك نما بحثي أيضًا. أنا رئيس مركز التربية الرحيمة والواعية والمسؤول عن البحث فيه. هدفنا هو أن نجعل اليقظة الذهنية والتعاطف في متناول الجميع، بطريقة تساعدنا على أن نعي قيمنا وأن نتصرف وفقها. وأنا أيضًا رئيس المنتدى الأكاديمي لجمعية بيت حولميم، التي تنشر برنامج الفضائل الست عشرة.

وكان هناك فصل آخر في حياتي، أقل توقعًا: لأكثر من عشر سنوات عملت في شركات التكنولوجيا المتقدمة، في التنقيب في البيانات وتطوير الخوارزميات. هناك تعلّمت كيف يعمل المنتج، وما الذي يجعل الواجهة مريحة وواضحة، وكيف يبدو الإبداع حين يكون عليك حل مشكلة حقيقية.

لوقت طويل شعرت أن هذه عوالم منفصلة: الأرقام، والدماغ، واليقظة الذهنية، والتربية، والمنتجات. في هذا الكتاب حاولت أن أربط بينها. الإحصاء يعطي الأدوات. وفهم القدرات البشرية وآليات الدماغ يساعدني على معرفة أين أضع التركيز، لكي تُفهم الأفكار حقًا. واليقظة الذهنية تعلّمنا أن ننتبه وأن نكون أكثر وعيًا، حتى بالأفكار التي تدخل رؤوسنا، مثل "أنا لا أفهم الرياضيات" أو "أنا لست جيدًا في هذا". جزء من الصعوبة موجود داخل رؤوسنا، وأدعوكم إلى أن تأتوا إلى هذا الكتاب بعقل منفتح. أما الخبرة في بناء المنتجات فهي السبب في وجود مختبرات هنا للعب بها، وليس معادلات فقط.

هدفي ليس فقط أن تعرفوا كيف تحسبون. في النهاية، آمل أن تخرجوا من الكتاب أكثر نقدًا بقليل تجاه ما تقرؤونه وتسمعونه، وأكثر وعيًا بقليل، تجاه أنفسكم أيضًا. وأن تفهموا معنى الصدفة والعشوائية، ليس في الإحصاء فقط، بل في الحياة أيضًا.

الإحصاء في البقالة

يمكن تطبيق الإحصاء في الحياة، في الحياة اليومية فعلًا. لنفترض أنني ذهبت إلى البقالة في الحي وأخذت باقي النقود ناقصًا. استنتاجي الفوري: صاحب البقالة سرقني. والمثير للاهتمام: لو أخذت نقودًا أكثر من اللازم، لظننت أنه أخطأ ببساطة. الأشياء السيئة بارزة جدًا، والأشياء الجيدة بروزها ضئيل.

بدلًا من الوصول إلى استنتاج بهذه السرعة، يمكنني أن أتصرف مثل الإحصائي. مرة واحدة هي مصادفة. سأعود إلى البقالة، ولن أبني حول ذلك قصة أصلًا. إذا كان الباقي ناقصًا في المرة الثانية أيضًا، أنتبه لذلك، لكنني لا أستنتج بعد. بعد ثلاث مرات يصحّ أن أقول: يبدو أن هناك شيئًا ثابتًا هنا. الآن لديّ فرضية، وأختبرها في المرة التالية. فقط إذا حدث ذلك في المرة الرابعة أيضًا، يمكنني أن أستنتج شيئًا.

وحتى عندها من المفيد أن أسأل ما الذي يمكن أن يفسّر ذلك أيضًا. ربما كانت المرات الثلاث كلها في الأسبوع نفسه، أسبوع حدث له فيه شيء صعب، وهو ببساطة يخطئ في الحساب. ليس عن قصد، وفقط في هذه الفترة.

هكذا تصبح قراراتنا أكثر نقدًا وأقل شخصية. ويتبيّن أن معظم ما يحدث لنا ليس موجّهًا ضدنا.

على امتداد الكتاب ستلتقون بين حين وآخر بملاحظة قصيرة مني، تربط بين ما تعلّمناه وبين الحياة. لستم بحاجة إليها للامتحان. آمل أن تحتاجوا إليها بعده.

سعدت بالتعرّف إليكم، فلنبدأ.
ريكاردو

إلى المقدمة: كيف تقرؤون هذا الكتاب ←